Kondisi Belajar Robert Gagne

         Keterampilan, apresiasi, dan penalaran manusia dengan semua variasinya, dan juga harapan, aspirasi, sikap, dan nilai-nilai manusia, umumnya diakui bahwa perkembangannya sebagian besar bergantung pada peristiwa yang disebut dengan belajar, (Gagne, 1985)

         Sebagai direktur laboraturium yang meriset latihan-latihan personel pemeliharaan perlengkapan elektornik, Robert Gagne (1926 , 1987) melaporkan bahwa prinsip belajar tradisional, (yakni kontiguitas , hokum efek) tidak membantu dalam memperbaiki latihan. Terlepas dari prinsip yang tidak terbantahkan itu, yakni sebagai “mengatur kontingensi penguatan baru” prinsip itu tidak memberi kontribui bagi perencanaan pembelajaran untuk jenis hasil belajar yang berbeda. ( Gagne , 1974)

           

Asumsi	Alasan
Belajar dan pertumbuhan tidak boleh disamakan satu sama lain	Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan terutama ditentukan secara genetic. Faktor yang mempengaruhi belajar terutama ditentukan oleh kejadian dalam lingkungan pemelajaran
Belajar adalah faktor kausal penting dalam perkembangan individual	Model yang diusulkan Arnold Gessel, bahwa pertumbuhan tubuh dan mental terkait erat , adalah tidak akurat
Banyak hasil belajar manusia digeneralisasikan ke berbagai macam situasi	Belajar bukan akuisisi kepingan-kepingan informasi secara terpisah-pisah. Penjumlahan, misalnya, berlaku untuk situasi seperti penyeimbangan neraca, menghitung oajak, dan menyusun anggaran
Belajar manusia adalah kumulatif; belajar keterampilan yang kompleks didasarkan pada belajar sebelumnya	Seseorang tidak harus mempelajari seperangkat respons baru secara lengkap di banyak situasi. Misalnya, keterampilam menjumlah angka memberi kontribusi untuk kemampuan membagi
Belajar bukan proses tunggal	Model 5-R dapat menjelaskan asosiasi sederhana, tetapi tidak dapat menjelaskan belajar keterampilan yang kompleks. Juga, belajar membaca atau mengucapkan bahasa asing bukan hasil dari wawasan (insight)

            Pendekatan Gagne untuk pemahaman belajar pada manusia berbeda dengan pendekatan sebelumnya, terutama dalam 2 hal,. Pertama, keharusan langkah awal untuk menganalisis keragaman belajar manusia. Kedua, belajar dan pembelajaran harus dikembangkan secara beriringan. Gagne mendeskripsikan 3 kerangka belajar yaitu :

• Lima ragam belajar ; informasi verbal, keterampilan intelektual, strategi kognitif, keterampilan motorik/gerak, dan sikap

• Kondisi belajar internal ; (a) prasyarat internal untuk mempelajari kepabilitas tertentu dan (b) seperangkat proses kognitif yang terlibat di dalam belajar

• dan Kondisi belajar eksternal; prasyarat pendukung dari luar seperti kondisi belajar yang nyaman dll.